(相关资料图)

中国教育报吴维煊

据《中国青年报》报道，在一杯又一杯香茗中，杭州科技职业技术学院的“校长请我喝杯茶”活动，迎来了第十个年头。师生聊的话题全都源于生活，即便是“大话题”，也从“小切口”进入。师生对话发自内心、真诚朴实，很多学生的建议得到立竿见影的回应，校园也正在因为全体师生的积极建言献策而变得更美好。

学校是师生共同的家园，师生是学校的主人。把一所学校办好，仅靠校长及领导班子的努力远远不够，还需要每位师生拥有主人翁意识，关心学校发展，为学校发展献计献策。基于此，很多学校在每个学期以及学校重大教改项目实施中，采用多种形式了解师生对学校发展的想法，并积极回应有价值的建议。

不过，在很多学校，较为常用的方法是问卷调查、师生代表座谈会、校长与师生的个别交流等。这些方法虽好，却存在一些弊端。以校长召开的师生代表座谈会为例，虽然其不像其他学校会议那样颇具严肃性，但参会者容易受开会的心理定式影响，难免拘谨放不开。

让师生以主人的身份对学校发展提出建议，首先要拉近学校管理者与师生之间的心理距离。杭州科技职业技术学院坚持十年的“校长请我喝杯茶”活动，以茶为载体，体现了浓浓的文化味和人文关怀。同时，喝茶的场所与平日里的教育教学场所相比，带有非正式性；在喝茶聊天的过程中，一杯飘着香气、暖胃又暖心的茶，极易让参与者以茶为媒，与校长建立起心理联结。师生与校长的心理距离被拉近，心里话更容易脱口而出。

师生能否以主人翁的姿态把自己观察到的学校大事小情说出来，关系到学校未来的发展。作为学校管理者，应畅通言路，注意倾听师生心声。例如，在校园里增设简易的茶吧或咖啡厅，校长、分管某部门的副校长、中层管理人员，都可定期请部分师生到茶吧或咖啡厅里坐一坐。将陪餐作为了解师生诉求的重要窗口，在边吃边聊中倾听师生内心的声音，不仅是对师生责任意识的激发，也有助于学校的科学管理。

“校长请我喝杯茶”，喝的是茶，践行的是民主精神，涵养的是师生主人翁意识。学校管理层不仅要探索多样化的倾听师生内心的方法，还要对师生提出的建议进行认真研究；不仅要切实解决实际问题，也要以此为契机，培养学生的责任感；不仅要把这杯茶喝好，还要在这杯茶中喝出教育的温度，喝出育人的力量。